成人高教异军突起，已成为我国高等教育的重要组成部分之一。

    面对WTO时代的教育大趋势，人才培养的多元化，以及人们接受继续教育的现代化，使我国继续教育的成果得到广泛地实践和应用。

    一、认清继续教育发展的趋势

    入世以来，中国进一步走向开放，教育作为服务贸易的一项重要内容，备受国内外同仁的关注。如何利用全面开放的大环境，更好地为经济建设服务，国际化人才的培养已成为当务之急。成人高校继续教育作为基础教育的一个组成部分，在国民经济发展中占有重要地位。因为，国家的强盛、民族的繁荣靠的是科技的进步，乃至劳动者综合素质的提高。

    然而，我国成人高等教育还是以学历教育为主体，大学后继续教育远不如基础教育、学历教育规范化。非学历的岗位职务培训还未真正成为成人高教的重点。这样的教育结构，无法满足社会对人才多样化的要求，不能适应新形势发展的需要。

    现有人才比例失调，在技术引进、外资利用、商品进出口诸多方面还不适应教育改革的需要。因此，能否按照形势发展的需要，为成人提供各种学习渠道和学习机会，以促进我国经济的健康发展，已成为成人教育面临的首要问题。

    二、成人教育必须走创新之路

    “创新”，它给予高校的不是单纯的物质利益，而是参与全球教育竞争的方法、技巧和智慧。因此，不能只偏重于学历教育，应致力于培养多层次、多规格的应用性人才，以各类的岗位培训为重点，打破目前已经形成的内向型封闭结构，大力发展各类非学历教育，特别是大学后继续教育，提倡闲暇教育，适应教育市场国际化的需要。

    如果成人高教不能适应这种社会变革的需求，必然生源匮乏，为此，要把成人高教置于新的环境之中，从终身教育出发，通过各种途径和方法提高成人的文化素质，培养成人的科学意识，建立起新的文化价值观，以适应经济全球化的发展和科学技术现代化的进程。

    三、继续教育与学历教育并举

    有目标的在成人中开展与普通高校相应的教育，固然是成人高校的一项基本任务。但是，面临WTO时代人才的需求，成人教育应向外向型经济发展，侧重于非学历以外的继续教育，其对象包括所有需要参加各类知识与技能培训的具有高中以上学历的在职人员。

    因此，教学内容应从我国产业结构的转移、工业结构的变化、科学技术的发展、文化教育的进步以及人的个性发展的需要出发，来设计、规划、完善继续教育不同学科。用以促进科技载体的消化吸收，使众多的劳动者能够适应新的工作生活，并从中确立自己的地位。